От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Средняя группа. Подробное описание.
Введение. Средний дошкольный возраст является важным этапом в развитии детей. Любознательность, активность дошколят, их желание совместно действовать со взрослыми и сверстниками – все это хорошие предпосылки для успешного развития и обучения детей 5- го года жизни.
Диагностика 2 младшей группы по программе Н.Е. Вераксы От рождения до школы. doc. Раздел: Дошкольное образование. Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы. Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы». Средняя группа. /. Средняя группа. (от 4 до 5 лет). Мониторинг детского развития детей средней группы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.. Красочно оформленные таблицы для заполнения. На начало учебного года - диагностика заполняется черной пастой. На конец.
Педагоги средних групп понимают, как важно именно в этот период дошкольного детства привить детям любовь к знаниям, научить не только воспринимать и запоминать информацию, получаемую от взрослых, но и находить ответы на интересующие вопросы в окружающей действительности, важно воспитать умение действовать самостоятельно и в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. Гармоничное развитие детей среднего возраста может быть обеспечено лишь при единстве воспитательно- образовательной и оздоровительной работы. В дошкольном учреждении осуществляется взаимозависимость физического и психического развития дошкольников, поэтому необходимо все гигиенические, оздоровительные и воспитательно- образовательные мероприятия объединить в согласованную систему. В связи с этим дошкольные образовательные учреждения меняют уровень подготовки детей к школе в соответствии с действующими государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 6. Программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Подготовительная группа» (Веракса Н.Е.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Данное пособие содержит мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств), составленный в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Одним из самых главных ответственных лиц за осуществление эффективной педагогической работы в соответствии с ФГТ является воспитатель. Именно его деятельность должна быть четко спрогнозирована и скоординирована.
Комплексно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности (ФГТ) в средней группе. doc. Мониторинг детского развития во 2 младшей группе по программе От рождения до школы под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Пилотный вариант. 6. Организация мониторинга условий реализации ФГОС ДО на при-мере программы «От. Средняя группа (от 4 до 5 лет). Количество и счет. Дать детям представление о том, что..
Авторы- составители пособия предлагают ежедневное планирование педагогической деятельности воспитателя по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой для средней группы.
Согласно Программе планирование воспитательно- образовательного процесса подразделяется: – на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследователь- ской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения) (далее по тексту – «организованная образовательная деятельность»); – образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; – самостоятельную деятельность детей; – взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.
. Диагностика 2 младшей группы по программе Н.Е.Вераксы От рождения до школы. doc. Раздел: Дошкольное образование . Подготовительная группа (CD)' Веракса, Веракса. Веракса, Веракса: Мониторинг результатов освоения программы 'От рождения до школы'.
Реализовать программные требования педагогам поможет четкая структура пособия, включающая в себя: паспорт группы; организацию предметно- пространственной развивающей среды; мониторинг; организацию жизни и воспитания детей (примерные режим дня и перечень основных видов организованной образовательной деятельности; планирование культурно- досуговой деятельности); планирование совместной деятельности воспитателя и детей и самостоятельной деятельности детей; план взаимодействия с семьями воспитанников; карту профессиональной деятельности воспитателя. Примерное описание образовательной деятельности построено на комплексно- тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей.
Подготовительная к школе группа Данное пособие содержит мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств), составленный в соответствии с программой 'От рождения до школы' под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Образовательный процесс подразделен на темы, которые охватывают определенный временной промежуток (от одной недели до месяца). Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошколь- ного учреждения. Каждая таблица построена так, чтобы педагог мог ориентироваться в работе на основную часть программы, дополнив ее при заполнении пустографок, и вариативную (национально- культурный, региональный компонент, компонент ДОУ), для которой предусмотрены дополнительные колонки. Такая организация воспитательно- образовательного процесса позволяет формировать у детей следующие интегративные качества: «Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками», «Любознательный, активный», «Эмоционально- отзывчи- вый», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения», «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности», «Овладевший необходимыми умениями и навыками». При составлении примерного комплексно- тематического планирования содержания организованной деятельности использовались следующие образовательные области: – Здоровье.– Физическая культура.– Социализация.– Труд.– Безопасность.– Познание.– Коммуникация.– Чтение художественной литературы.– Художественное творчество.– Музыка.
Творческий подход, мастерство и желание педагогов осуществить комплексный подход в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста помогают реализовать программные цели и задачи таким образом, чтобы дети с радостью, увлечением, интересом стремились познавать многогранность мира, что позволит с дошкольного детства заложить основы мотивированного обучения. Авторы- составители пособия выражают благодарность авторскому коллективу программы «От рождения до школы», разработанной в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями и являющейся инновационным общеобразовательным программным документом. Содержание. Введение 3. Паспорт группы 5. Организация предметно- пространственной развивающей среды (ППРС) в средней группе и деятельности по её освоению 1. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы 3. Организация жизни и воспитания детей 4.
Совместная деятельность воспитателя и детей 5. Образовательная деятельность при проведении режимных моментов 5. Организованная образовательная деятельность 3. Самостоятельная деятельность детей 3. План взаимодействия с семьями воспитанников на 2. Карта профессиональной деятельности (компетентности) воспитателя 3.
Литература 3. 90свернуть.