Рабочая программа (1 класс) по теме: Планирование программы внеурочной деятельности в рамках ФГОС. Кружок "Хочу все знать""Программа предшкольной подготовки детей 6 лет "Первые шаги. Путь к успеху" | скачать бесплатно. МБОУ СОШ 6. 8 г. Белореченска. Рабочая программа по предшкольной подготовке детей 6 лет «Школа развития.
Первые шаги»Составила : учитель начальных классов МБОУ СОШ 6. Белореченска. Тарасенко Марина Антонидовна. Пояснительная записка.
На протяжении длительного времени считалось, что главным показателем готовности ребенка к школьному обучению является уровень его умственного развития. В настоящее время концепции подготовки детей к школе рассматривают готовность к школьному обучению как сложный целостный феномен, как комплекс качеств, образующих умение учиться.
Учебная программа занятий Программа предшкольной подготовки решает задачи по формированию речевых, организационных, познавательных, коммуникативных компетенций.
Программа поможет сделать первые шаги в познании мира чисел. Педагогика--Организация образования Кл.слова (ненормированные): предшкольная подготовка -- подготовка дошкольников -- воскресные школы -- будущие первоклассники -- развитие детей -- программа общего развития -- игровые занятия -- психологические занятия. Программа « Шаг за шагом» предназначена для подготовки детей к школьному Особенности работы по программе предшкольной подготовки детей: 1. и другие побуждают ребёнка делать первые попытки анализировать и. Учебная программа занятий Программа предшкольной подготовки решает задачи по формированию речевых, организационных, познавательных, коммуникативных компетенций. Программа поможет сделать первые шаги в познании мира чисел.
Программа «Школа будущего первоклассника» (5,5-7 лет). 2. Программа « Первые шаги к знаниям ( предшкольная подготовка) « (6-7 лет). 3.
Психологическая готовность ребенка к школе — это необходимый и достаточный уровень психофизиологического развития ребенка для освоения школьной учебной программы, это определенный уровень интеллектуального и личностного развития ребенка. Отличительной чертой развития образовательной системы на современном этапе является активный процесс создания системы непрерывного образования. Одно из основных условий обеспечения функционирования и развития единой непрерывной системы образования — это осуществление преемственности разных ступеней, в частности преемственность дошкольного и начального образования. В связи с этим совершенствуются образовательные технологии, при разработке которых учитываются следующие тенденции развития образования: — от репродукции знаний к их продуктивному использованию в зависимости от решаемых задач; — от механического заучивания к учению как процессу интеллектуального развития; — от статистической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий; — от ориентации на среднего ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения; — от внешней мотивации учения к внутренней нравственно- волевой регуляции. Таким образом, важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно- ориентированный подход, развитие личностных компетенций.
Группы подготовки дошкольников работают по программе, разработанной учителем нашей школы, почетным работником народного образования. Учебный план по программе «Первые шаги». Программа предшкольной подготовки 'Первые шаги'. 1. Пояснительная записка. Область образования в Российской Федерации законодательно провозглашена приоритетной.
Предлагаемая концепция Программы «Преемственность» разработана на основе идеи преемственности между дошкольным, начальным и основным образованием. Концепция программы «Преемственность» рассматривает преемственность как создание условий для гуманного (бесконфликтного и комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую, целью которого становится успешная адаптация к новым образовательным условиям. Подготовка к обучению является преемственностью, позволяющей обеспечить гуманный переход из одной возрастной группы в другую и реализовать основные задачи, поставленные в настоящее время перед образованием. Отмечая бесспорную позитивную роль Концепции содержания непрерывного образования в построении преемственности между образовательными программами дошкольного и начального общего образования, следует, к сожалению, признать, что пока не удается снять остроту проблемы выравнивания стартовых возможностей детей при поступлении их в 1 класс.
Остается нерешенной проблема разноподготовленности детей на пороге школы. Это существенно затрудняет адаптацию детей к новым условиям школьной жизни, что отрицательно сказывается на развитии и здоровье детей. Предлагаемая программа предназначена для подготовки детей 6 лет к обучению в школе. Цель программы: воспитывать и развивать у каждого ребенка: положительное отношение к себе и окружающему миру, познавательную и социальную мотивацию, инициативность, самостоятельность; создать условия для развития детей старшего дошкольного возраста, позволяющие им в дальнейшем успешно освоиться с ролью ученика.
Задачи подготовительного курса: Обеспечить преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием; Помочь детям вжиться в позицию школьника; Формирование и развитие у ребенка: необходимого уровня двигательных навыков, физической и умственной трудоспособности; познавательных способностей; образного мышления и воображения, словесно- логического мышления; умений общаться со сверстниками и взрослыми; необходимого уровня монологической и диалогической речи; целостных представлений о мире. В соответствии с логикой развития ребенка подготовка к школе носит не обучающий, а развивающий характер. При подготовке к школе программа не допускает дублирования первого класса общеобразовательной школы.
Ее цель — подготовить дошкольника к любой системе школьного образования. Концепция программы рассматривает дошкольное и начальное обучение в системе непрерывного образования и предлагает личностно- ориентированную модель системы подготовки к школе. Данная программа позволяет: обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием; устранить разноуровневую подготовку к обучению в школе в связи со снижением численности детей, посещающих дошкольные учреждения; исключить дублирование школьной программы при подготовке детей к обучению; сохранить здоровье малышей, готовящихся к обучению в школе. В программе выделены основные принципы работы при подготовке детей к обучению: Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей. Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью. Комплексный подход при разработке занятий.
Вариативность содержания и форм проведения занятий. Систематичность и последовательность занятий. Практическая направленность. Занимательность. Наглядность .
Доброжелательный климат. Положительная оценка любого достижения ребенка. Ведущей деятельностью при подготовке детей к школе является игра. В игре ребенок очень быстро постигает возможности замены реального предмета игрушкой или схематическим изображением. Таким образом, игра на этом этапе становится символической по своему существу. Символическая игра – употребление ребенком символов, является одной из ступеней в развитии его мышления. Благодаря использованию символов, у ребенка формируется классифицирующее восприятие, развивается содержательная сторона интеллекта.
Игровая деятельность способствует развитию произвольного внимания и произвольной памяти. Потребность в общении, в эмоциональном поощрении вынуждает ребенка в игре к целенаправленному, сосредоточенному запоминанию. Большое влияние игра оказывает на развитие речи. Игровая ситуация требует от каждого ребенка, включенного в нее, определенной способности к коммуникации.
Возникающая в процессе игры потребность понимать словесные инструкции своих товарищей стимулирует его развитие речи. В игре ребенок учится использовать обобщенные значения слов, впервые открывает для себя отношения, существующие между людьми, начинает постигать определенные правила, принятые в обществе. Наряду с игрой существенную роль в психическом развитии детей старшего дошкольного возраста оказывает продуктивная деятельность – рисование, лепка, аппликация, конструирование. Каждая из перечисленных выше работ характеризуется направленностью на получение продукта, обладающего определенными заданными качествами. От ребенка требуется умение добиваться нужного результата даже в том случае, если сам процесс его мало привлекает. Анализ психических особенностей развития детей старшего дошкольного возраста, их деятельности, результаты экспериментальной работы позволили определить содержание систематической подготовки к обучению, которое направлено на выявление индивидуальных возможностей ребенка, на развитие его интеллектуальной и эмоционально – волевой сферы. Режим проведения занятий: с сентября по май по субботам 3 занятия по 3.
Главное назначение подготовительного курса состоит в том, что данная программа способствует формированию направленного внимания, интереса к чтению, познавательного и коммуникативного мотивов; воспитывает любовь и уважение к родителям, интерес к изучению окружающей природы, наблюдательность, доброжелательное отношение к окружающим, желание помогать другим; обучает правилам личной гигиены, приемам самообслуживания, работе с простейшими инструментами, приемам проведения опытов и экспериментов; укрепляет: чувство уверенности в своих силах, чувство собственного достоинства. Программа включает в себя взаимосвязанные интегрированные области знания: развитие речи (начальные представления о языке, литература, изобразительное искусство, музыка, математика, социальные отношения); окружающий мир и математика (предметный и природный окружающий мир и его изучение, ОБЖ); мир художественной культуры (изобразительное и прикладное искусство, музыка, театрализованные сценки); основы физической культуры (спортивные занятия и игры, пластика и ритмика ролевых игр, представления о собственном теле и об уходе за ним). Программа рассчитана на 1. Формы занятий – интегрированные занятия (игры, практические занятия, экскурсии, обзорные прогулки.) Содержание программы. Блоки программы. Основные содержательные линии. Развитие речи , знакомство с буквами. Формирование словаря.
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. Связная речь. Знакомство с художественной литературой. Математика( 2. 4часа)Величина и геометрические фигуры. Счёт. Ориентировка в пространстве и во времени. Окружающий мир (2.
Что такое природа. Растительный мир. Животный мир. Неживая природа. Планеты, Земля, Солнце.
Знакомство с литературой о природе. Я изображаю окружающий мир (3. Наши волшебные помощники.
Художественные материалы и принадлежности. Художественное отражение окружающего мира в изобразительной деятельности. Окружающий мир в образах народного декоративного искусства. Восприятие художественного образа.
Я познаю себя (5часов)Дружи с водой. Чтобы глаза видели, а уши слышали. Пожалей свою кожу. Руки и ноги тебе ещё пригодятся. Держи осанку. Приятного аппетита. Крепкие- крепкие зубы.
Спокойной ночи. Как настроение? Откуда берутся болезни. Правила на всю жизнь.